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工作方案

阿克苏职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作五大层面实施方案

来源: 发布时间:2022-04-21 19:36:26 浏览次数: 【字体:

根据自治区教育厅《关于开展2022年自治区职业学校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的通知》要求和学院2022年内部质量保证体系诊断与改进工作安排,为做好诊改复核工作,在五大层面前期学习、梳理相关信息的基础上,现将近期工作具体实施方案安排如下:

一、学校层面

(一)目标链

根据学院“十四五”事业发展规划总体目标,当前,学校主要的工作目标是建设成为自治区优质高等职业学校(双高校),因此按照自治区优质校建设目标进行诊断改进。

(二)标准链

学院层面标准链主要从办学基础、办学成果、人才培养、社会服务、工作作风5个方面设置诊断点30个。各处室、二级学院要依据规划目标,制定支撑目标实现的质量标准体系,厘清部门归属,明确工作职责和权限,进一步完善岗位工作标准、服务规范标准、考核诊断标准,并根据部门工作实际,修订完善相关制度。

(三)诊改运行

1. “周期诊改大循环运行流程。周期为一个自然年,依据学校“十四五”事业发展规划制定学校年度工作要点,各职能部门和二级学院根据任务分解、部门常规工作任务和专项工作任务,编制年度工作计划和实施进度。各部门按照工作要点、工作计划按时间节点完成各项工作任务,一年的诊改周期结束生成诊改报告。结合诊改报告查找实施中的不足,完善工作制度,建立激励机制,形成改进措施。

2.“常态纠偏小循环运行流程。对学院管理及教学实际工作过程进行实时监控,通过“监测、预警、改进”常态纠偏,实时采集并分析学院运行过程中的各类重要数据,将不满足预设条件的监测结果及时反馈,提出预警,针对预警问题,返回至设计环节,结合学院实际,及时调整、完善工作计划,将改进的内容增加到新的环节中。

3.近期主要工作任务。根据学校《“十四五”事业发展规划》制定专业建设规划、课程建设规划、师资建设规划等专项规划,各二级学院依据总规划及专项规划制定分专业建设规划、分课程建设规划等子规划。各部门以总规划目标为统领,依次分解专项规划、子规划,编制年度工作计划,形成上下衔接,左右呼应的目标链。

序号

工作内容

责任部门

1

学院章程

办公室

2

(1)学院规划:学院总体规划

(2)专项规划:建议根据总规制定以下专项规划

专业建设发展规划

课程建设发展规划

师资队伍建设规划

学生工作发展规划

校园信息化建设发展规划

党建和思想政治工作发展规划

校园文化建设规划

产教融合、校企合作发展规划

科学研究与社会服务发展规划

内部质量保证体系建设规划

后勤保障与校园基本建设规划

(3)二级学院子规划

学院“十四五”事业发展规划办公室牵头,相关职能部门具体负责实施

3

2021年度工作目标:分解十四五工作任务,学院和各部门制定年度工作目标

(1)学院2021、2022年工作要点及2021年工作总结

(2)二级学院和职能部门2021、2022年工作计划及2021年工作总结

办公室

4

二级学院、职能部门诊改方案(含质量保证工作小组等组织机构,明确工作成员及职责)

各职能部门、二级学院

5

学院组织机构图

组织部

6

学院各部门工作职责

组织部

7

学院各部门岗位工作标准

各职能部门、二级学院

8

各职能部门整理本部门相关管理制度

注:补充部分管理制度:教职工考核管理办法、学院师德失范行为负面清单及处理办法等

办公室牵头、各职能部门配合

9

学院层面诊改实施办法

质控中心

10

学院智慧校园建设实施方案

信息中心

11

诊改系统基础数据(根据牵头部门要求填写)

各职能部门、相关二级学院

二、专业层面

(一)目标链

按照学院十四五事业发展规划提出的专业布局、建设目标,坚持紧贴产业链条、市场信息、前沿技术、民生需求的原则,建设国家级、自治区级、院级骨干和院级合格专业,形成水平高、特色明、支撑强的“323”专业群建设目标链(见图)。

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(二)标准链

根据学院现有专业结构与现状,结合学院的办学定位以及各专业具体条件,从专业定位与规划、人才培养模式与教学改革、师资队伍、实践教学、人才培养效果等8个可量化的指标内容确定专业建设质量标准等级,指标内容作为该级别专业设置的下限标准(见附件1,将专业建设质量标准分为四个等级,即3个国家级骨干专业9个自治区级骨干专业、9个院级骨干专业、9个院级合格专业。

序号

专业层级

专业名称

所属专业群

专业群定位

所属二级学院

1

国家级

骨干专业

护理

医养健康服务

优质专业群

医学院

2

园艺技术

绿色现代农业

生物工程学院

3

数字媒体技术

数字新媒体技术

信息工程学院

4

自治区级

骨干专业

康复治疗技术

医养健康服务

医学院

5

临床医学

医养健康服务

医学院

6

畜牧兽医

绿色现代农业

生物工程学院

7

绿色食品生产技术

绿色现代农业

生物工程学院

8

计算机网络技术

数字新媒体技术

信息工程学院

9

通信系统运行管理

数字新媒体技术

信息工程学院

10

机电一体化技术

机电一体化技术

骨干专业群

机电工程学院

11

现代纺织技术

现代纺织技术

纺织工程学院

12

大数据与会计

财会管理

经济管理学院

13

院级骨干专业

助产

医养健康服务

优质专业群

医学院

14

汽车制造与试验技术

机电一体化技术

骨干专业群

机电工程学院

15

纺织品检验与贸易

现代纺织技术

纺织工程学院

16

服装设计与工艺

纺织工程学院

17

舞蹈表演

文化艺术及服务

支撑专业群

人文艺术学院

18

音乐表演

人文艺术学院

19

电子商务

财会管理

经济管理学院

20

旅游管理

经济管理学院

21

医学检验技术

医学技术

医学院

22

院级合格专业

棉花加工与经营管理

现代纺织技术

骨干专业群

纺织工程学院

23

石油工程技术

机电一体化技术

机电工程学院

24

电气自动化技术

机电工程学院

25

医学影像技术

医学技术

支撑专业群

医学院

26

现代物流管理

财会管理

经济管理学院

27

建筑经济信息化管理

经济管理学院

28

艺术设计

文化艺术及服务

人文艺术学院

29

化工智能制造技术

新增专业

机电工程学院

30

老年保健与管理

新增专业

医学院

(三)诊改运行

1. “周期诊改大循环运行流程。周期为一个自然年,在一个诊改周期里面实施几个阶段的工作:第一阶段为专业诊改准备阶段,明确专业目标,制定专业标准;第二阶段为计划实施阶段,主要完成建设计划编制,组织实施建设;第三阶段专业自诊,形成专业的自诊报告,通过质量评价,形成诊断结论,提出改进提升方案,为下一周期专业目标制定提供可行依据。

2. “常态纠偏小循环运行流程。依托现有质量监控体系,利用学院信息化平台对专业人才培养过程实施实时监控,通过监测专业建设过程,全面分析专业招生、就业、教学队伍、教学成果等,对专业建设大数据的采集,及时发现问题进行专业预警,返回至设计环节,调整设计、纠正偏差,形成常态化的预警机制,确保专业建设目标的实现与建设质量的提升。

3.近期主要工作任务。

序号

工作内容

责任部门

1

学院专业层面诊改方案

教务处

2

专业建设规划(五年、内含每年建设计划)

各二级学院

3

专业人才培养方案编制指导性意见

教务处

4

专业人才培养方案

各二级学院

5

学院专业建设标准

教务处

6

学院专业设置与动态调整管理办法

教务处

7

专业层面诊改实施办法

教务处

8

诊改系统基础数据(根据牵头部门要求填写)

各二级学院

三、课程层面

(一)目标链

根据学院十四五专业建设规划提出的建设目标,围绕课程标准、教材建设、课程团队建设、教学方法改革、考核方式改革、实践教学、教学环境建设、数字化教学资源建设等方面,编制各课程建设方案。将建设内容分解到年度工作计划,形成环环相扣、层层落实的目标链(见图)。

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(二)标准链

根据学院专业建设情况,结合学校的办学定位以及各专业各课程具体条件,按照课程设置即公共基础课、专业基础课、专业核心课、其它四类课程,从教学内容、课程团队、教学资源与条件、教学方法和手段、教学效果5个可量化的指标内容确定课程建设质量标准等级,指标内容作为该级别专业设置的下限标准(见附件2),将课程建设质量标准分为四个等级,即院级合格课程、院级精品在线开放课程培育对象、自治区级精品在线开放课程培育对象、国家级精品在线开放课程培育对象

1.公共基础课等级及数量:二级学院马克思主义学院6门课程(思想道德与法治、简明新疆地方史教程、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、形势与政策、中国近现代史纲要),和公共基础学院6门课程(大学语文、数学、体育、大学英语、普通话水平技能测试、中华优秀传统文化)依据1:2:2:1比例确定四个(院级合格课程院级精品在线开放课程培育对象自治区级精品在线开放课程培育对象、国家级精品在线开放课程培育对象)课程等级及数量。

2.专业基础、核心课等级及数量:每个专业的专业基础课、专业核心课、专业拓展课进行统筹考虑,各专业对照本专业建设目标,按照以下目标对照建设标准进行课程建设,具体如表。

        课程等级

专业等级

国家级

精品课程

自治区级

精品课程

院级

精品课程

院级

合格课程

国家级骨干专业

40%

30%

20%

10%

自治区级骨干专业

10%

40%

30%

20%

院级骨干专业

0

30%

40%

30%

院级合格专业

0

10%

50%

40%

3.其它类课程等级及数量:学院军事理论类课程是院级合格课程等级(学工部负责);创新创业类课程是自治区级精品在线开放课程培育对象,就业指导类课程是院级精品在线开放课程培育对象(招生就业处负责);计算机应用基础课程是自治区级精品在线开放课程培育对象(信息工程学院负责);心理健康课程是自治区级精品在线开放课程培育对象(学工部负责);健康美育等课程是院级合格课程(人文艺术学院负责)

(三)诊改运行

1.“周期诊改—大循环”运行流程。运行周期为一个学年,落实每门课程每个学年建设任务。针对课前、课中、课后三个环节,设置课程诊断要素和质量监控点。针对每个质控点,认真对照课程建设标准,分析现状,结合课程教学实际,课前,合理设计课程教学计划;课中,规范课堂教学管理,充分利用教学资源组织实施课程教学,调动学生学习的积极性,提高学习效率;课后,找出影响课堂教学质量的主要问题,剖析其产生的原因,形成教学反思,撰写诊改报告,总结建设成效,制定诊断改进方案,并组织落实到下一阶段,进一步改进课程建设目标,实现课程层面“8字形质量螺旋改进提升,确保课程教学质量稳步提升。

2. “常态纠偏—小循环”运行流程。实时采集课程教学数据,发现问题、发布预警,及时调整课程教学设计、纠正偏差,确保目标任务的实现与课程教学质量的提升。

3. 主要工作任务。

序号

工作内容

责任部门

1

学院课程层面诊改方案

教务处

2

课程2021-2023年建设方案(内含每年建设计划)

各二级学院

3

学院课程建设标准

教务处

4

学院制定课程标准的指导意见

教务处

5

学院各门课程课程标准

各二级学院

6

课程教学质量评价与监控实施办法

质控中心

7

课程层面诊改实施办法

教务处

8

诊改系统基础数据(根据牵头部门要求填写)

各二级学院

四、教师层面

(一)目标链

围绕数量、结构和水平等方面编制学校总体师资队伍建设子规划,结合《教师发展标准》,教师本人围绕师德师风、教育教学、科研与社会服务、个人发展等方面编制个人五年发展规划,确定自身所处的成长阶段,明确自身的目标任务,并分解到各个年度,形成环环相扣、层层落实的目标链,不断提升师资队伍的质量,优化师资队伍结构。

(二)标准链

师资队伍建设标准从生师比、师资队伍结构和水平等方面制定。教师个人发展标准以培养“四有”好教师(有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心)为发展原则,根据教师成长规律,分类型设计发展路径,从师德师风、教师准入、培养、培训、考核等方面制定教师个人发展标准(见附件3)教师根据学校制定的教师职业生涯发展的四个阶段(合格教师、校级优秀教师、省级优秀教师、国家级优秀教师)《教师发展标准》,配套专业带头人选拔标准、骨干教师选拔标准、双师素质教师认定标准、教学名师选拔标准等,形成系统的标准链,引领教师专业发展。原则上依据各二级分院专业发展目标和标准确定教师发展计划,确保专业发展目标的实现。具体安排如下:

学院名称

国家级优秀

自治区级优秀

院级优秀

院级合格

医学院

19%

42%

26%

13%

本科教学部

8%

40%

45%

7%

纺织工程学院

10%

38%

41%

11%

机电工程学院

10%

37%

42%

11%

经济管理学院

10%

37%

42%

11%

人文艺术学院

10%

32%

38%

20%

生物工程学院

13%

47%

31%

9%

信息工程学院

13%

42%

36%

9%

马克思主义学院

10%

37%

40%

13%

公共基础学院

10%

37%

40%

13%

(三)诊改运行

1.“周期诊改—大循环”运行流程。周期为一个自然年,教师应在每年年初制定本年度工作目标,年底之前对照年初的目标任务,检查任务完成情况,进行自我诊断,并撰写年度自我诊断报告。对未完成和部分完成的任务,应分析原因并找出改进措施,改进措施将自动作为下一年度的改进任务。

2. “常态纠偏—小循环”运行流程。依托现有质量监控体系,利用学院信息化平台对专业人才培养过程实施实时监控,通过监测专业建设过程,全面分析专业招生、就业、教学队伍、教学成果等,对专业建设大数据的采集,吸收行业企业、政府、用人单位、专家、学生与家长代表等方面意见,及时发现问题进行专业预警,返回至设计环节,调整设计、纠正偏差,形成常态化的预警机制,确保专业建设目标的实现与建设质量的提升。

3.主要工作任务:组织部(人事处)提出教师层面诊改方案和诊改实施办法,制定教师发展标准。二级学院组织教师认真学习对照四类教师标准,根据自身职称对标划项,查找不足。结合目标划分比例,将承担本专业课程专业技术人员按照四类划分比例人数(院级合格与院级骨干比例可适当调低,其余比例不可调低),确认每位教师类别,填写《XX学院教师目标确定汇总表》,并结合学院师资队伍建设十四五规划制定XX学院2021年、2022年师资队伍建设方案”,指导教师制定“教师个人职业生涯五年规划”,将十四五发展目标落实到人。

序号

工作内容

责任部门

1

学院教师层面诊改方案

组织部(人事处)

2

学院教师发展标准

组织部(人事处)

3

学院教师个人职业生涯规划书

组织部(人事处)

4

二级学院2021年、2022年师资队伍建设方案

各二级学院

5

教师层面诊改实施办法

组织部(人事处)

6

诊改系统基础数据(根据牵头部门要求填写)

各二级学院

五、学生层面

(一)目标链

紧密围绕学生德智体美劳全面发展要求,明确学生成长成才路径,结合校本数据平台、教务管理平台、学生工作管理平台等数据进行分析,制定国家级、自治区级、院级优秀、院级合格学生标准,明确学生成长目标和年度育人计划,以学生全面发展标准的建立激发学生成长发展内生动力,引导学生根据学校总体目标和个人实际情况自主设立个人发展目标、制定个人发展规划,形成学生层面目标链。

(二)标准链

依据学校人才培养规划、学校素质教育及学校学生全面发展十四五规划等相关文件,确定学生发展目标。在发展目标的指引下,结合学校定位特色、学生个性特点,以学生的发展和成才作为学生诊改的主旨目标,紧紧围绕德、智、体、美、劳五大要素,按照四个层级制定学生发展标准,科学编制《学生全面发展标准及评价办法》等管理制度,构建学生全面发展标准,实现学生自我诊断、自我改进、全面发展。

(三)诊改运行

1.“周期诊改—大循环”运行流程。周期为一个年,在辅导员(班主任)和专业老师的共同指导下,合理规划个人长期发展目标及短期发展目标,并根据自身实际情况,设定切实可行的成长成才措施。

2. “常态纠偏—小循环”运行流程。依托现有质量监控体系,利用学院信息化平台、学生诊改平台、常规及专项督查对学生发展过程中的制度规范、工作流程和诊断指标进行监测,对学生诊断点标准值、目标值和预警值实施常态监测,及时发现诊断存在的问题,进行预警,返回至设计环节,针对学生发展建设单项任务存在的问题修正设计方案,结合学生个人发展情况,及时调整任务安排及设计,纠正偏差,形成常态化的预警机制,确保学生发展建设目标的实现与建设质量的提升。

3.主要工作任务。学工部(学生处)制定学生层面诊改方案、学生层面诊改实施办法和学生发展标准,二级学院组织学生对照标准组织试点在辅导员(班主任)的指导下填写学生个人学业生涯规划书,填写现有标准下的基础数据,学生处对学生基础数据进行分析后适当调整标准,查找试点学生填写中存在的问题,在全院学生中进行推广。

序号

工作内容

责任部门

1

学院学生层面诊改方案

学工部(学生处)

2

学院学生发展标准

学工部(学生处)

3

学院学生个人学业生涯规划书

学工部(学生处)

4

学生层面诊改实施办法

学工部(学生处)

5

诊改系统基础数据(根据牵头部门要求填写)

各二级学院

六、工作要求

1.各职能部门、二级学院根据指导意见,按照近期工作任务安排落实到专门负责人,以上任务在5月8日前均需全部完成,学院将召开内诊改工作推进会,对完成情况进行详细通报,并安排下一阶段工作任务,部分基础数据填写按照牵头部门要求的时间节点完成。

2.按照诊改复核要求,需提供6个专业12门课程进行专题汇报,按照前期要求,安排专题汇报的6个专业分别是3个国家级骨干专业和机电工程学院、纺织工程学院、经济管理学院各选1个专业;安排专题汇报的12门课程是国家级骨干专业各选2门课程,机电工程学院、纺织工程学院、马克思主义学院、公共基础学院、人文艺术学院、招生就业处各选1门课程。教师层面和学生层面个人汇报由牵头部门进行专题汇报筛选。

3.各二级学院、相关职能部门在完成各项工作过程中要严格对照学院层面建设质量及数量标准专业分级建设质量及数量标准课程分级建设质量及数量标准教师个人发展质量标准学生学业发展质量标准,及时完善相关信息,围绕目标数据、预警数据、实施数据,开展常态监测和及时纠偏工作。


阿克苏职业技术学院学院层面建设质量及数量标准

一级指标

二级指标

诊断点

国家级双高校

自治区级优质校

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

1.办学基础

1.1基本办学条件

1.1.1全日制在校生数

10000

8000

9000

10000

8000

9000

1.1.2专任教师数

496

450

472

496

450

472

1.1.3兼职教师数

212

124

168

212

124

168

1.1.4具有研究生学位教师占专任教师的比例(%)

30

25

28

25

23

24

1.1.5具有高级职务教师占专任教师的比例(%)

35

30

32

30

25

28

1.1.6“双师型”专任教师比例(%)

80

50

70

70

50

60

1.1.7生均教学科研仪器设备值(元/生)

10000

10000

9000

10000

8000

9000

2.办学成果

2.1人才培养和治理水平 

2.1.1牵头组建实体化运行的职业教育集团

1

1

0

1

1

0

2.1.2成立应用技术协同创新中心、技能大师工作室

2

1

1

1

1

0

2.1.3非学历培训人日数不低于全日制在校生数

12000

10000

11000

12000

10000

11000

2.1.4招生计划完成率

90%

90%

90%

85%

85%

84%

2.1.5毕业生半年后就业率

95%

95%

95%

93%

93%

92%

3.人才培养

 

3.1专业建设

3.1.1现代学徒制改革试点专业

10

8

9

8

6

7

3.1.2自治区级重点建设专业

6

4

5

5

4

4

3.1.3开展混合所有制二级学院试点工作

2

1

1

1

1

0

3.2课程建设

3.2.1建设自治区级及以上专业教学资源库

3

2

2

2

1

1

3.2.2建设自治区级及以上精品在线开放课程

5

4

3

4

3

3

3.3师资队伍

3.3.1兼职教师承担专业课学时比例

50%

50%

50%

50%

50%

50%

3.3.2自治区级及以上教科研项目

5

4

4

4

3

3

3.3.3自治区级及以上各级各类教学比赛

6

5

5

5

4

4

3.4培养质量

3.4.1学生“双证书”获取率

85%

80%

83%

80%

70%

75%

3.4.2学生参加院级以上各类技能竞赛获奖人次比例

3%

2%

2%

2%

1%

1%

3.4.3就业岗位专业对口率

85%

80%

82%

80%

75%

78%

3.4.4用人单位对毕业生满意率

95%

90%

92%

90%

85%

88%

4.社会服务

4.1科学研究

4.1.1纵向科研经费到款额(万元)

120

100

110

100

80

90

4.1.2专利授权数量(项)

15

10

12

12

10

11

4.2技术服务

4.2.1横向技术服务到款额(万元)

240

200

230

200

180

190

4.2.2对口帮扶学校

4

3

3

3

2

2

5.工作作风

5.1满意度

5.1.1在校生学习满意度

96%

90%

93%

93%

90%

92%

5.1.2毕业生母校满意度

95%

90%

92%

93%

90%

92%

  

阿克苏职业技术学院专业分级建设质量及数量标准

指标

诊断点

国家级骨干专业

自治区级骨干专业

院级骨干专业

院级合格专业

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

1.专业定位与规划

1.1在校生人数

300

200

210

200

100

110

100

50

53

50

50

50

1.2录取率

95%

90%

94%

90%

85%

87%

85%

80%

83%

80%

80%

83%

1.3报到率

90%

85%

87%

85%

80%

84%

80%

75%

78%

75%

75%

78%

2.人才培养模式与教学改革

2.1参与人才培养方案制定的企业数量

8

6

7

6

5

5

5

4

4

4

3

3

2.2实践教学比例

50%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

2.3课程融入思政元素

100%

90%

92%

100%

90%

92%

90%

80%

84%

80%

80%

80%

3.师资队伍

3.1高级职称专业课专任教师比例

22%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

3.2双师型教师比例

55%

50%

53%

70%

65%

68%

60%

50%

53%

60%

50%

53%

3.3兼职教师占专业课教师比例

30%

25%

26%

25%

22%

23%

22%

20%

21%

22%

20%

21%

3.4建立大师工作室

3

2

2

2

1

1

1

1

1

1

0

1

3.5专业教师企业实践锻炼(天/年)

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

4.实践教学

4.1生均实践场所占地面积/平方米/

≥9

≥9

9

≥9

≥9

9

≥9

≥9

9

≥9

≥9

9

4.2生均仪器设备值/

≥4000

≥4000

4000

≥4000

≥4000

4000

≥4000

≥4000

4000

≥4000

≥4000

4000

4.3生均工位数/

0.55

0.45

0.47

0.45

0.35

0.37

0.35

0.25

0.26

0.25

0.25

0.25

4.4实训项目开出率

100%

95%

97%

95%

90%

92%

90%

80%

84%

80%

80%

80%

5.信息资源

5.1使用信息技术手段的课程比例

90%

80%

84%

80%

70%

73%

70%

50%

53%

50%

50%

50%

5.2精品在线开放课程门数

5

3

4

3

2

2

2

1

1

1

1

1

6.校企合作

6.13年长期合作的有影响力企业数

5

4

4

4

3

3

3

2

2

2

2

2

6.2开展订单培养、现代学徒制、混合所有制培养等人数

100

50

80

40

30

35

30

20

21

20

20

20

7.科研及社会服务

7.1社会开展技术技能培训次数

5

4

4

4

3

3

3

3

3

2

2

2

7.2科研项目立项数

4

4

4

3

2

2

2

1

1

1

1

1

8.人才培养效果

8.1就业率

95%

93%

94%

93%

90%

92%

90%

90%

90%

85%

85%

85%

8.2学生对专业综合满意率

90%

85%

87%

85%

80%

83%

82%

80%

81%

80%

80%

80%

8.3就业专业相关度系统里无此栏

75%

70%

72%

75%

68%

70%

72%

65%

70%

70%

65%

68%

8.4合作企业或用人单位满意率

95%

90%

92%

90%

90%

90%

85%

85%

85%

80%

80%

80%

8.5近三年取得自治区级及以上技能大赛获奖项人次

9

8

8

8

7

7

6

5

5

5

4

4

  

阿克苏职业技术学院课程分级建设质量及数量标准

指标

诊断点

国家级

精品在线开放课程

自治区级

精品在线开放课程

院级

精品在线开放课程

院级

合格课程

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

1.教学

内容

1.1学期课程建设研讨次数

6

4

5

5

3

4

5

2

3

5

1

2

1.2实训项目开出率却一栏,1.2系统里为课程标准修订)

100%

95%

97%

95%

90%

92%

90%

80%

84%

80%

80%

80%

2.课程

团队

2.1团队人数

5

4

4

4

3

3

4

3

3

4

3

3

2.2副高级以上职称比例

30%

25%

26%

25%

20%

21%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

2.3“双师型教师比例

55%

50%

53%

70%

65%

68%

60%

50%

53%

60%

50%

53%

2.4兼职教师比例

30%

25%

26%

25%

22%

23%

22%

20%

21%

20%

15%

17%

3.教学资源与条件

3.1教学资料

(教学资源数量)

≥3.5G

≥3.0 G

3.2 G

≥3.0G

≥2.5 G

2.7G

≥2.5G

≥2.0 G

2.2 G

≥2.0G

≥1.5 G

1.7 G

3.2视频资源数

1/2学时

1/4学时

1/3学时

1/4学时

1/6学时

1/5学时

1/6学时

1/8学时

1/7学时

1/8学时

1/8学时

1/8学时

3.3非视频资源数

5/ 2学时

4/ 2学时

4/ 2学时

4/ 2学时

3/ 2学时

3/ 2学时

3/ 2学时

2/ 2学时

2/ 2学时

2/ 2学时

2/ 2学时

2/ 2学时

3.4试题数量

≥500

≥450

470

≥450

≥400

420

≥400

≥300

315

≥350

≥300

315

4.教学方法和手段

4.1利用多媒体、移动终端等辅助设备教学学时比例

80%

60%

63%

60%

50%

53%

50%

40%

42%

40%

35%

37%

4.2教学设计文本或电子资料修订及补充次数

6

4

5

5

4

4

4

3

3

4

3

3


5.教学

效果

5.1学生评教分值

90

85

87

85

80

82

80

80

80

80

80

80


5.2考试合格率

90

85

87

85

80

82

80

70

74

70

70

70


  

阿克苏职业技术学院教师个人发展质量标准

发展阶段

指标

诊断点

国家级优秀教师

自治区级优秀教师

院级优秀教师

院级合格教师

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

青年教师(助教)

1.师德师风

师德师风年度考核是否合格

2.教育教学工作

2.1教学工作量(学时/周)是否达标

2.2学生评教分值

90

85

87

85

80

82

80

75

77

75

70

72

2.3教师评教分值

90

85

87

85

80

82

80

75

77

75

70

72

2.4参与质量工程建设

3

2

2

2

1

1

2

0

0

1

0

0

2.5参与课程改革

3

2

2

2

1

1

2

1

1

1

0

0

2.6参与教学资源库建设(门)

3

2

2

3

1

1

2

1

1

1

0

0

2.7专业课教师行业实践( 天/年)

30

30

30

35

30

30

30

30

30

30

30

30

3.科研与社会服务

公开发表论文、或参与教科研项目立项等(2年)

3

2

2

3

2

2

2

1

1

1

0

0

4.个人发展

4.1教师资格证书(2年)

4.2是否有学历提升/获取初级职业资格证/是否取得初级双师证

骨干教师(讲师))

1.师德师风

师德师风年度考核是否合格

2.教育教学工作

2.1教学工作量(学时/周)是否达标

2.2学生评教分值

94

90

92

93

90

91

90

85

87

85

80

83

2.3教师评教分值

94

90

92

93

90

91

90

85

87

85

80

83

2.4主要参与地区级质量工程

3

2

2

2

1

1

2

1

1

1

0

0

2.5主持课程标准修(制)订(门)(公共课教师参与)

3

2

2

3

1

1

2

1

1

2

1

1

2.6主持课程改革(公共课教师参与)

3

2

2

3

2

2

3

1

1

2

1

1

2.7主持教学资源库建设(门)

3

2

2

3

2

2

2

1

1

2

1

1

2.8专业课教师行业实践(天/年)

30

30

30

35

30

30

30

30

30

30

30

30

3.科研与社会服务

公开发表论文、主持教科研项目立项(2年)

4

3

3

3

2

2

2

1

1

2

1

1

4.个人发展

是否有学历提升/获取中级职业资格证/是否取得中级双师证

专业带头人(副教授)

1.师德师风

师德师风年度考核是否合格

2.教育教学工作

2.1教学工作量(学时/周)是否达标

2.2学生评教分值

95

90

93

94

90

92

93

90

91

90

85

87

2.3教师评教分值

95

90

93

94

90

92

93

90

91

90

85

87

2.4参与人才培养方案修订

3

2

2

3

1

1

2

1

1

2

1

1

2.5主持地区级质量工程

3

2

2

2

1

1

2

1

1

1

0

0

2.6主持课程标准修订

4

2

2

3

2

2

2

1

1

2

1

1

2.7参与地区级课程改革

4

2

2

3

2

2

2

1

1

1

0

0

2.8专业课教师行业实践(天/年)

30

30

30

35

30

30

30

30

30

30

30

30

3.科研与社会服务

3.1公开发表论文、主持地区级科研项目(2年)

4

3

2

3

2

2

2

1

1

2

1

1

3.2参加社会服务/技术服务

4

3

2

3

2

2

2

1

1

2

1

1

4.个人发展

是否获取高级职业资格证/或高级双师型教师

教学名师(教授)

1.师德师风

师德师风年度考核是否合格

2.教育教学工作

2.1教学工作量(学时/周)是否达标

2.2学生评教分值

95

90

93

95

90

93

94

90

92

93

90

91

2.3教师评教分值

95

90

93

95

90

93

94

90

92

93

90

91

2.4主持人才培养方案修订

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

0

0

2.5参与省部级质量工程

3

2

2

3

1

1

2

1

1

2

1

1

2.6参与课程标准修订

5

3

3

4

3

3

3

2

2

2

1

1

2.7主持省部级课程改革

3

2

2

2

1

1

2

1

1

1

0

0

2.8专业课教师行业实践(天/年)

30

30

30

35

30

30

35

30

30

30

30

30

3.科研与社会服务

3.1撰写论文、省部级教科研项目(2年)

4

2

2

3

2

2

2

1

1

1

0

0

3.2参加社会服务/技术服务

4

2

2

3

2

2

2

1

1

2

1

1

4.个人发展

是否获取高级职业资格证/高级双师型教师资格证

 

 

阿克苏职业技术学院学生学业发展质量标准

指标

诊断点

国家级优秀学生

自治区级优秀学生

院级优秀学生

院级合格学生

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

目标值

标准值

预警值

1.

1.1操行分

90

85

87

85

80

82

80

75

77

75

70

72

1.2思政类课程成绩

85

85

83

85

80

82

70

65

68

65

60

62

1.3团务评价系统里无,院级合格学生中有

40

35

36

35

25

26

30

16

18

30

16

18

2.智

2.1学业成绩

88

85

86

85

80

82

80

70

75

70

60

62

2.2各级各类发表作品或获奖(三年)含奖学金

30

20

21

20

12

13

10

8

8

10

8

8

2.3职业能力

30

24

25

24

18

19

18

12

13

12

6

7

2.4创新创业素质

40

30

31

30

20

21

20

15

16

15

10

12

3.体

3.1体能测试成绩

90

85

87

85

80

82

80

60

63

70

60

62

3.2体育课成绩

85

85

84

85

80

82

80

60

63

70

60

62

3.3参加各类体育竞赛获奖(三年)系统里无,院级合格学生中有

27

25

26

27

25

26

25

20

21

10

8

9

3.4病假课时数

<20

<8

>10

<20

<8

>10

<20

<8

>10

<30

<8

>10

4.美

4.1参加美育活动

20

17

18

20

17

18

20

17

18

17

12

13

4.2个人习惯素养评分系统里无,院级合格学生中有

36

32

33

36

32

33

32

28

29

26

24

25

4.3参加艺术演出活动系统里无,院级合格学生中有

11

8

9

11

8

9

8

5

3

>3

3

3

5.劳

5.1参加(顶岗)实习实践成绩

90

85

87

85

80

82

80

70

72

70

60

62

5.2参加社会实践成绩

30

20

21

30

20

21

20

10

13

12

6

7

5.3劳动实践量化考核

22

14

15

22

14

15

14

10

10

12

6

7

 


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